Le décrochage scolaire est une réalité composite qui peut recouvrir des situations très diverses en fonction des configurations individuelles propres à chaque décrocheur.se. Cette complexité oblige à rompre avec l’idée d'une typologie de “décrocheur.se.s scolaires types”. En effet, aborder cette problématique au travers d’une approche typologique simpliste engendrerait le risque de mener à une “normalisation” du phénomène, et à en oublier son caractère éminemment intime et personnel. Les formules de type “si comportement a, alors solution b” se révèlent inefficaces pour aborder l’équation par nature individuelle du rapport d’un jeune à son environnement et à son projet de vie.

C’est pourquoi les partenaires du projet Erasmus+ Crossroads - Pour la Solidarité (PLS) de Belgique,  Fundacja Laboratorium Zmiany (LZ) de Pologne, Udruga za ljudska prava i građansku participaciju (PaRiter) de Croatie et le Centre d’Estudis Interdiscipli-naris de Gènere  (CEIG) de l’Université de Vic-Central de Catalogne (Espagne) – ont réfléchi aux manières de dépasser cette standardisation du sujet et la convergence vers des normes communes lorsqu’on parle du décrochage scolaire.

Ainsi, le projet Crossroads présente, dans une perspective intersectionnelle, différentes expériences visant à encourager les jeunes à poursuivre leur scolarité post-obligatoire. Après avoir échangé pendant deux ans sur leurs pratiques, les partenaires ont développé une boîte à outils pour les enseignant.e.s et intervenant.e.s sociaux.ales qui condense des méthodologies, des stratégies et des bonnes pratiques innovantes visant à réduire le taux de décrochage scolaire, notamment dans l'enseignement secondaire.